Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Для реализации образовательного и воспитательного процессов в школе оборудовано 40 кабинетов, в том числе спортивный зал, зал для занятий ЛФК, зал для занятий танцами, игровая для учащихся группы продленного дня, специализированные кабинеты учителя логопеда, дефектолога, педагога-психологаи социального педагога. Также три кабинета для занятий объединений дополнительного образования. Кабинеты оснащены всем необходимым оборудованием и средствами для проведения занятий

Для проведения практических занятий в школе имеются оборудованные лаборатории и классы технологий. Кабинеты физики, химии и биологии оборудованы лаборантскими для хранения оборудования с целью проведения лабораторных работ. Мастерские мальчиков для уроков технологии оборудованы деревообрабатывающим станком, столярными ученическими столами. Кабинет технологии девочек оборудован швейными машинками. А кабинет для домоводства имеет все необходимое для реализации практической части раздела программы "Кулинария": холодильник, электрическая плита, микроволновая печь, разделочный стол, раковины для мытья овощей и посуды, а также все необходимая столовая посуда.

С 2023-2024 учебного года в школе будет вестись работа в "Точке Роста" естественно-научной направленности. Будет оборудовано 2 кабинета: кабинет физики и кабинет биологии и химии.

В школе созданы условия, способствующие укреплению здоровья обучающихся посредством физической культуры и спорта. Большой спортивный зал оборудован спортивным инвентарем для занятий игровыми видами спорта (мячи футбольные, баскетбольные, футбольные, для регби), гимнастикой(маты, козел, бручья, мостик для прыжков в дину, планка для прыжков в высоту и др.), легкой атлетикой. 

Для реализации программы по зимним видам спорта в школе имеется необходимое количество лыжных комплектов.

Для детей с ограниченными возможностями хдоровья реализуется программа в зале ЛФК и ритми ческая гимнастика в зале танцев.

Кроме учебных занятий в школе реализуются и спортивные дополнительные образовательные программы: волейбол, баскетбол, подвижные игры, легкая атлетика. Все объединения входят в состав школьного спортивного клуба "Карху".

Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Средства обучения и воспитания

 Средства образования включают в себя организационные формы, средства обучения, методы обучения и воспитания, способы и приѐмы педагогической диагностики, осуществления обратной связи, критерии эффективного педагогического взаимодействия и воздействия.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения целей.

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие» учебного процесса благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигнуть поставленной цели обучения. Под средством обучения понимают: материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний (П. И. Пидкасистый). Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

 б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

Все средства обучения делятся на материальные и идеальные.

К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.

В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.

 Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Воспитание — часть образовательного процесса, существующая наряду с обучением. Вместе с тем воспитание, так или иначе, присутствует во всех формах социальных отношений: в быту, в семье, на производстве, являясь важной составной частью их функционирования.

 В самом широком смысле воспитание, как его трактует психологическая наука, есть качественное преобразование накопленного социального опыта, существующего вне личности, в форму личного, индивидуального опыта, в личные  убеждения и поведение, его интериоризация, т.е. перевод во внутренний психический план личности. Причем этот процесс может носить как организованный, так и стихийный характер.

Воспитательный процесс носит многофакторный характер. Это означает, что на становление личности влияют как факторы макросреды (государство, средства массовой информации, Интернет), так и микросреды (семья, учебная группа, производственный коллектив), а также собственная позиция воспитуемого. В этом процессе действуют разнонаправленные влияния как позитивного, так и негативного характера, управлять которыми весьма сложно. Например, процессы самовоспитания носят сугубо личностный, индивидуальный характер и малоуправляемы извне.

Воспитание — непрерывный, долговременный процесс. Его результаты не следуют непосредственно за воспитательным воздействием, а носят отсроченный характер. Поскольку эти результаты являются следствием не только внешних воздействий, но и собственного выбора, воли воспитуемого, они трудно предсказуемы.

 Воспитательный процесс реализуется как сложная система мероприятий, которая включает в себя следующие элементы: определение целей и задач; разработка содержания воспитания, его основных направлений; применение действенных методов; формулировка принципов, ведущих установок, регулирующих все элементы системы воспитания.

Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека. Наряду с обучением категория воспитания является одной из основных в педагогике.

 Выделяют:

- воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействия наличность со стороны общества в целом, т.е. отождествляя воспитание ссоциализацией;

-  воспитание в педагогическом смысле как существующая наряду с обучением разновидность педагогической деятельности, специально направленная на формирование качеств личности: убеждений, умений, навыков и т.п.;

- воспитание, трактуемое еще более локально, как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи, например: умственное воспитание, нравственное, эстетическое и т.п.

Факторы воспитания — представление, утвердившееся в современной педагогике, согласно которому процесс воспитания представляет собой не только прямое воздействие воспитателя на воспитанника, но и взаимодействие различных факторов: индивидов, конкретных людей, воспитанников; микрогрупп, трудовых и учебных коллективов; опосредованно различных социальных институтов. В качестве важнейшего результата воспитания признается готовность и способность к самовоспитанию.

Методы и средства воспитания

Метод воспитания — это путь достижения заданной цели воспитания. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

 Средство воспитания — это совокупность приемов.

 Факторы, определяющие выбор методов воспитания:

- Цели и задачи воспитания. Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения.

- Содержание воспитания.

- Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.

- Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.

- Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.

- Условия воспитания — климат а коллективе, стиль педагогического руководства и др.

- Средства воспитания. Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.

- Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.

-  Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.

- Ожидаемые последствия. Выбирая метод, воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.

Классификация методов воспитания

Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению.

 По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание.

По результатам методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса: влияние, создающее нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи; влияние, создающее привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

 Классификация методов воспитания на основе направленности:

- Методы формирования сознания личности.

- Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

- Методы стимулирования поведения и деятельности.

оговорённые выше средства обучения и воспитания по возможности и необходимости используются в школе: различные формы организации, взаимодействия, контроля, мониторинга, индивидуальной работы; технологии обучения и воспитания, направленные на формирование УУД и личностного развития; ИКТ как средства информации в образовании; связь с социумом, семьёй, как основным средством воздействия на процессы обучения и воспитания; различные психолого-педагогические приёмы в школьной среде; коммуникация со сверстниками и пр.

Для организации досуга в школе есть всё необходимое - актовый зал на 100 посадочных мест, оборудованный необходимой оргтехникой, современной музыкальной аппаратурой; кабинет музыки; танцевальный зал; несколько помещений для школьных объединений дополнительного образования. Всего в школе 16 объединений дополнительного образования различных направленностей. В них 693 воспитанника.

Одним из главных направлений деятельности школы является создание условий для сохранения здоровья обучающихся.  В школе работает программа «Ступени к здоровью», целью которой является создание условий, направленных на сохранение физического, психического и социального здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.

В течение учебного года проводился мониторинг состояния здоровья и физического развития детей и подростков по следующим направлениям:

• физическое развитие учащихся;
• состояние здоровья: хронические болезни учащихся, простудные заболевания;
• сформированность культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Для организации питания в школе созданы необходимые условия: в школе работает столовая, имеется необходимое оборудование. Проведены родительские собрания о значении горячего питания в режиме дня школьника. Обучающиеся получают горячие завтраки и обеды, многие дети пользуются льготами на питание, дети с ОВЗ питаются бесплатно два раза в день.

Ежегодно проводится медицинский осмотр учащихся с привлечением «узких» специалистов. Два раза в год все учащиеся 1-9 классов принимают участие в школьных Днях здоровья, кроме этого в течение года проходит много воспитательных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, сохранение здоровья.

            В школе реализуется программа по профилактической работе с подростками, которая опирается на профилактику наркомании, правонарушений, табакокурения, психических отклонений и бытовых травм. В целом программа направлена на сохранение здоровья учащихся. В школе проводятся мониторинговые исследования здоровья и физического развития учащихся.

     Для сохранения психологического здоровья учащихся педагогом-психологом во второй половине дня проводятся индивидуальные беседы, тренинги и консультации с детьми, испытывающими трудности в учебе и в общении.

В школе проводится большая работа с учащимися, имеющими проблемы со здоровьем.

Их обучение осуществляется по адаптированным основным общеобразовательным программам образования.

Учащиеся 5-9 классов знакомятся с основами безопасности жизнедеятельности через урочную деятельность (уроки ОБЖ в 8-9 классах), организацию внеклассной работы.

            В течение года проводились учебные тренировки  по отработке поведения участников образовательного процесса в чрезвычайных ситуациях (при пожаре, угрозе терроризма).

Ежегодно в июне в школе работает лагерь дневного пребывания детей, который посещают 137 человек. Программа лагеря ориентирована на детей младшего и среднего возраста и состоит из трех блоков: образовательного, спортивно-оздоровительного и досугового. В образовательном блоке ребята на игровых занятиях знакомятся с такими видами деятельности, как лепка, рисование, квиллинг, изонить, вокал, танцы, театральное мастерство. Также в образовательный блок включены занятия по этикету нравственному, патриотическому воспитанию, основам безопасного поведения. В досуговом блоке ежедневно проводятся различные игровые и конкурсные программы, выезды на базу «Линевский берег», музей, выход в ДК п. Дубинино. Целью мероприятий является стимулирование творческой активности каждого ребенка и выработка умения коллективного взаимодействия. В спортивно-оздоровительном блоке ежедневно проводятся утренняя зарядка, спортивные мероприятия, игры на свежем воздухе, способствующие оздоровлению учащихся. Ведѐтся мониторинг эффективности здоровья детей. В начале и конце смены медицинский работник проводит обследование учащихся по параметрам: рост, вес, мышечная масса, прыжки в длину с места, поднятие туловища за 30 секунд и т.д. В течение всего учебного года и во время работы лагеря дневного пребывания детей осуществляется организованный подвоз обучающихся к школе. Для обеспечения безопасности каждый рейс сопровождают ответственные лица, из числа работников школы, прошедшие соответствующий инструктаж.

В постоянном режиме функционирует компьютерный класс.. Оснащены компьютерами и проекторами(телевизорами) структурные подразделения: библиотека,  кабинеты, педагога-психолога, логопеда и дефектолога, актовый зал, комната досуга.  Во всех предметных кабинетах есть автоматизированное место учителя, естть либо электронная доска, либо проектор, либо телевизор.  Все компьютеры школы объединены в единую локальную сеть с выходом в Интернет по отдельно выделенному высокоскоростному каналу.

Для обучающихся и педагогических работников организован свободный доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в течение всего учебного времени в библиотеке, компьютерном кабинете (с 09:00 до 17:00, выходные: суббота, воскресенье).

Услуги доступа к информационным системам информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе к сети Интернет в МБОУ ООШ №6 обеспечены через ЕСПД.

Информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности школы включает в себя следующие средства:

• Локальная компьютерная сеть с контент-фильтруемым доступом к Интернет
• Локальный сервер ресурсов
• 81 персональный компьютер (в том числе и ноутбук), среди которх 78 имеют контент-фильтруемый доступ к Интернет.
• Мультимедийных проекторов – 30
• Лазерных принтеров – 12
• МФУ – 11 (из них – 2 цветных лазерных)
• Интерактивных досок -7

МБОУ ООШ №6 функционирует с 1985 года. С момента ее открытия в 2022 году произведен капитальный ремонт системы отопления, других капитальных ремонтов не производилось. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Пандусы с поручнями тоже отсутствуют.

 При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Оборудование и персонал школьной столовой покрывают потребность обучающихся в цикличном питании. Отдельное меню для инвалидов и лиц с ОВЗ применяется только в обед, така как для них предусмотрено двух разовое горячее бесплатное питание. Завтракают эти дети вместе со всеми обучающимися.

Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе при работе с имеющимся в образовательной организации оборудованных учебных кабинетов, библиотеки, актового и спортивных залов, а также при работе с имеющимися электронными образовательными ресурсами в библиотеке или кабинете информатики.

Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют.

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом школы.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ в школе отсутствуют.